Leraar Secundair Onderwijs: extra onderwijsvak

Modeltraject

• Aardrijkskunde

  De aarde, wie is daar niet in geïnteresseerd? Zo verscheiden, zo boeiend.

  Zin om aardrijkskundeleraar te worden? Dat kan.

  • Ben je geboeid door het totaalplaatje?  
  • Zijn technologische ontwikkelingen je niet vreemd?  
  • Volg je de actualiteit en ben je geïnteresseerd in de ontwikkeling van onze samenleving, zowel lokaal als globaal?  
  • Wil je bijdragen tot een duurzame samenleving? 

  Aardrijkskunde neemt een unieke positie in als synthesewetenschap op het kruispunt tussen positieve en humane wetenschappen.  Het lesvak verdiept door data-analyse het inzicht in de actuele vraagstukken (klimaatverandering, migratie, duurzaamheid en voedselzekerheid, energievoorziening en waterbeheer) en rijkt meestal de antwoorden aan, gebruikmakend van ruimtelijk inzicht en inhoudelijke expertise, context dus.  

  In een globaliserende wereld is aardrijkskunde zonder gelijke in het vakkenpakket van het secundair onderwijs: het brengt inzicht aan over onze planeet, haar natuurlijk milieu, haar menselijke en economische structuren en politieke systemen. De leerling leert zo de wereld tijd-ruimtelijk te analyseren en bouwt competenties op om als wereldburger door het leven te gaan.  

  In dit traject ga je aan de slag met een volledig nieuwe leerlijn vakinhoud en vakdidactiek, gekoppeld aan de te bereiken competenties binnen de nieuwe eindtermen ruimtelijk bewustzijn . 

  VAKDIDACTIEK

  De aangereikte vakinhoud wordt onmiddellijk gekoppeld aan de toegepaste didactiek. Didactisch spitsen we ons toe op deze elementen welke het lesvak uniek maken als synthesewetenschap.  Je bouwt expertise op in atlasgebruik (digitaal en analoog), leert visueel- en cijfermateriaal integreren en je hanteert digitale hulpmiddelen in diverse lesontwerpen. Je leert interactief lesmateriaal opmaken en bekwaamt je in breed evalueren. Je wordt specialist in systeemdenken en ervaringsgerichte werkvormen. 

• Biologie

  Als leraar biologie - natuurwetenschappen sta je mee aan de wieg van het ontwikkelingsproces van de ‘knappe koppen’ van de toekomst. Je helpt leerlingen wetenschappelijk 'geletterd' maken, zodat ze voor zichzelf en voor de maatschappij bewuste keuzes kunnen maken. 

  VAKINHOUD 

  We starten vanuit de natuurwetenschappen uit de eerste graad secundair onderwijs. Je bespreekt zowel biologische als chemische en fysische onderwerpen. 
   
  Voor biologie staan het menselijk lichaam en gezondheid centraal. Je gaat dieper in op de levende natuur: wat is leven, de cel en celdelingen, de structuur en fysiologie van bloemplanten, de verschillende diergroepen, de samenhang tussen de omgeving en het levende.  Ook aanpassingen aan de primaire levensbehoeften van gewervelde dieren worden besproken. 

  Je gaat aan de slag met ontdekkend en onderzoekend leren, onder andere via microscopische studies, dissecties, excursies en experimenten. 

  Daarnaast bestudeer je hoe het menselijk lichaam reageert op externe en interne prikkels: het zenuw- en spierstelsel, het hormonaal stelsel en het skelet. 
   
  Ook de gedragsleer of ethologie komt aan bod, zowel vanuit historisch als hedendaags perspectief. 
   
  Biologie studeren kan niet zonder aandacht te hebben voor biodiversiteit. Je duikt in de evolutie, het ontstaan van het leven, en de indeling van Woese. Daarnaast focussen we op bacteriologie en biotechnologie. 

  Ten slotte staan ecologie en duurzame ontwikkeling in het onderwijs op het programma. Bewuste dagelijkse keuzes en hun ecologische, economische en sociale impact komen aan bod. We leren je hoe je met jongeren hierrond kunt werken.   

  DIDACTISCHE HANDVATTEN  

  • We maken je vertrouwd met de leerlijn “natuurwetenschappen van basisonderwijs tot secundair onderwijs”. Je bouwt hierin heel wat vakspecifieke kennis op. 
  • We leren je hoe je een les natuurwetenschappen opbouwt met aandacht voor het ontdekkend en onderzoekend leren. Je leert practica en excursies organiseren. 
  • We dompelen je onder in competentiegericht evalueren op basis van vaardigheden, kennis en attitudes. 
  • Je ontwikkelt lesmaterialen op maat van je doelgroep: cursusteksten, instructie- en werkbladeren, spelmateriaal, digitaal materiaal, ... 
  • Je wordt aangemoedigd tot ‘big ideas’ in functie van STEM. 
• Frans

  Frans is zo veel meer dan een nuttige wereldtaal ... Het is de sleutel tot een ongelooflijk rijk cultureel patrimonium.  

  VAKINHOUD 

  Stap voor stap breid je de Franse grammatica en woordenschat van het secundair onderwijs verder uit. Je verdiept je in de Franse geschiedenis en cultuur aan de hand van filmmateriaal. We gaan aan de slag met literatuur. 

  DIDACTISCHE HANDVATtEN  

  Aan de hand van concrete voorbeelden stomen we je klaar voor je taak als leerkracht. Je leert hoe je op een gevarieerde en motiverende manier kennis en vaardigheden overbrengt op je leerlingen. Hierbij krijg je genoeg ruimte om je eigen creativiteit in te zetten. 

  Je volgt specifieke didactiek rond het aanleren van een vreemde taal. 

• Nederlands

  Taal en dus ook Nederlands helpt mensen om contact te maken met anderen, gevoelens te uiten, informatie te verwerken, gedachten te ordenen, … Het is een  uitdaging om jongeren daarbij te begeleiden en te ondersteunen. Nederlands is een hoofdvak waardoor je vele contacturen in dezelfde klas staat. Dit stelt je in staat om een band op te bouwen met de leerlingen. 

  VAKINHOUD 

  In je hele traject hebben we zowel aandacht voor taal als voor literatuur. Bij de start ligt de klemtoon op het taalsysteem: spelling en grammatica. Ook werk je aan je schriftelijke en mondelinge taal. Je verkent het aanbod jeugdliteratuur. 

  Vervolgens bestudeer je de taal  in relatie tot tijd, ruimte en maatschappij. Deze aandacht voor o.a. de taalvariatie sluit aan bij de zorg voor de sociaal-culturele variatie, diversiteit. Onze blik op literatuur verruimt met fictie in de literatuurgeschiedenis, film, theater en poëzie. 

  Tenslotte bekijken we hoe een taalbeleid op school eruit kan zien. Ook kiezen, lezen en bespreken we samen één roman en zetten we onze verkenning van de Nederlandse literatuur verder.  

  DIDACTISCHE HANDVATTEN 

  We koppelen de toegepaste didactiek aan de vakinhoud: we werken zelf aan de vaardigheden lezen, schrijven, luisteren en spreken en maken telkens de vertaalslag naar de klaspraktijk in het middelbaar onderwijs. Je krijgt concrete voorbeelden van typelesjes en lesvoorbereidingen, individuele begeleiding en feedback op voorbereidingen, taken en presentaties. 

  Je leert didactisch omgaan met nieuwe media en maakt jongeren enthousiast voor lezen. Je ontdekt hoe je inductief, interactief en activerend  leerlingen kan uitdagen, ook al is Nederlands hun tweede taal of hebben ze een  lees- of  schrijfprobleem.  

• Nederlands - Niet Thuistaal (NT2)

  VAKINHOUD 

  Je eigen Nederlands wordt onder de loep genomen. Je werkt aan je taalvaardigheid op het vlak van vaardigheden (lezen, spreken, schrijven en luisteren), strategieën, spelling en grammatica aan de hand van interactieve oefeningen en projecten. 

  Je leert de doelgroep en het NT2-landschap kennen: welke organisaties kunnen jou of je leerlingen/cursisten ondersteunen? Bovendien ontwikkel je communicatievaardigheden om met mensen uit verschillende culturen op een verbindende manier in interactie te gaan. 

  Didactische handvatten 

  Geleidelijk aan leer je om je vaardigheden en kennis van het Nederlands over te dragen op jongeren en volwassenen. Onder andere via stage en micro-teaching – korte lesjes aan je medestudenten – bereiden we je voor om les te geven in een onthaalklas voor anderstalige nieuwkomers. 

• Wiskunde

  Wij moeten je niet vertellen dat wiskunde leuk is. Zien hoe verschillende delen logisch in elkaar passen, hoe je na lang zoeken plots het licht ziet, hoe een onoverkomelijk lijkende oefening plots makkelijk wordt, … dat zijn leuke en leerzame momenten eigen aan wiskunde. Het 'Ah, nu snap ik het'-moment ook bij je leerlingen laten ondervinden, dat maakt dit onderwijsvak zo boeiend! 

  VAKINHOUD 

  Centraal in je programma staat de leerstof wiskunde van de eerste en tweede graad secundair onderwijs. We baseren ons op de leerplannen wiskunde voor het ASO. We maken ook ruimte voor leerstofonderdelen die in het secundair onderwijs niet op het programma staan, maar die nodig zijn om de materie beter te beheersen, zoals logica en verzamelingenleer. Ook leerstof uit de derde graad secundair onderwijs nemen we onder de loep. Zo begrijp je waar jouw leerstof naartoe leidt. Denk hierbij bijvoorbeeld aan kegelsneden. 

  DIDACTISCHE HANDVATTEN 

  Naast de vakinhoud, hechten we uiteraard ook veel belang aan je didactische vaardigheden: de kunst van het onderwijzen. We analyseren uitgebreid de verschillende opleidingsonderdelen. Hoe zit dit wiskundig in elkaar? Welke aanpak, volgorde of methode kies je best om dit aan te leren? 

  We maken gebruik van ervarings- en onderzoeksgebaseerde methodes in het lesgeven. Eerst leer je de theorie aan, daarna oefen je die in via praktijkopdrachten. Tot slot test je je kunde zelf uit tijdens de stages, en krijg je feedback.