Gert studeerde in 2000 af als Licentiaat pedagogische wetenschappen aan de KULeuven. Tot 2006 was Gert verbonden aan het ExpertiseCentrum Hoger Onderwijs. Daarna werkte hij als mandaatsassistent aan het Instituut voor Opleidings- en OnderwijsWetenschappen van de UAntwerpen. In 2011 verdedigde hij zijn proefschrift met als titel ‘Patterns in Student Learning, exploring a person-oriented and a longitudinal research-perspective’. Als onderzoeker was hij voor de UAntwerpen betrokken bij de projecten ‘Effecten van Leertrajectbegeleiding in de lerarenopleiding’ (i.s.m. KdG) en ‘Leren boven de Maat’ (IWT postdoc i.s.m. Domo de Refontiro). In 2012 startte hij als praktijkassistent aan de lerarenopleiding van de VUB, zij het met een beperkte aanstelling. Vanaf maart 2015 is Gert werkzaam als onderzoeker aan de AP-hogeschool.
Onderzoeksmatig is hij vooral geboeid door de complexiteit van het leerproces bij studenten en leerlingen. Hij is geïntrigeerd door de vraag hoe leren en motivatie veranderen doorheen de tijd en vooral door de vraag hoe docenten/lectoren en de leeromgeving daarop kunnen inspelen.
In dit project worden twee doelstellingen nagestreefd. Ten eerste wordt getracht om de kwaliteit van het Lemo-instrument te verhogen. Daarbij worden zowel de vragenlijst als de feedback-rapporten onder handen genomen. Ten tweede wordt onderzocht of en hoe er op basis van Lemo activiteiten voor leercoaching kunnen worden ontworpen. Daarbij wordt gewerkt met Teacher Design Teams.
Dit project onderzoekt de werking van Teacher Design Teams en de impact van de door deze teams ontwikkelde leeromgevingen op de percepties en het leerrendement van studenten
Dit project onderzoekt initiatieven rond werkplekleren en de meerwaarde ervan in de lerarenopleidingen basisonderwijs.
In dit ontwerpgericht onderzoek werden Teacher Design Teams geïmplementeerd in lagere scholen met als doel om leraren te professionaliseren in STEM en om STEM-integratie in het lager onderwijs te bevorderen.
Het project DuLeGo! zet in op de screeningsfase binnen het concept “Duaal Leren”. Het omvat voor AP Hogeschool de ontwikkeling van een schaal ‘Motivatie voor duaal leren’ en de integratie ervan in de leidraad volgens het ICE-model (Intake – Casussen – Exploratie) van het GO! onderwijs.
Dit project bestaat uit designonderzoek naar innovaties die door Teacher Design Teams ontwikkeld werden en die als doel hebben om het zelfgestuurd leren van eerstejaarsstudenten te bevorderen.
LAP!: evidence-informed ontwikkeling van een Learning Analytics dashboard
Gert Vanthournout
