Het project Stimu-leren streeft twee doelen na. Het eerste onderzoeksdoel komt voort uit de maatschappelijke en economische nood aan afgestudeerden die beschikken over de nodige leercompetenties (LC). Daarnaast vraagt ook de huidige situatie in het departement Onderwijs en Training (grote groepen en mindercontacturen) om meer aandacht voor de ontwikkeling van LC bij studenten. Via een adequate leeromgeving en voldoende oefenmogelijkheden kunnen studenten deze vaardigheden ontwikkelen. Het eerste doel is dan ook om op een datageïnformeerde manier interventies te ontwikkelen die LC bij eerste- en tweedejaarsstudenten bevorderen en om de effecten op de ontwikkeling van deze LC te onderzoeken. Het project speelt hierop in via een ontwerponderzoek waarbij lectoren in Teacher Design Teams (TDT’s) interventies ontwikkelen. Ze worden ondersteund door o.m. een situatieanalyse van hun eigen studenten. Onderzoekmatig zetten we een quasi-experimenteel, multicohort onderzoek op en maken gebruik van o.m. stimulated recall, focusgroepen en vragenlijstonderzoek.
Het tweede doel heeft betrekking op de TDT’s. Onderzoek toont aan dat de kwaliteit van in team ontwikkelde interventies mee bepaald wordt door procesfactoren die ‘in’ en ‘tussen’ deelnemers spelen. In de context van TDT’s krijgt de rol van procesfactoren nog weinig aandacht. Daarom verkennen we in Stimu-leren via het tweede doel de relatie tussen inter- en intrapersoonlijke factoren en uitkomstmaten zoals teameffectiviteit. We zetten hiertoe een mixed-method onderzoek op met interviews, logboekanalyses en vragenlijstonderzoek. Inzichten uit het onderzoek worden gebruikt voor de ontwikkeling van een model rond TDT’s en voor het verbeteren van de ondersteuning aan TDT’s.
