Met het TransIAting STEM-project willen we taalbarrières in STEM-onderwijs voor migrantenleerlingen doorbreken via AI-gestuurde, gamified leertools. We richten ons op de verbetering van STEM-betrokkenheid, meertalige toegankelijkheid en academische prestaties door innovatieve oplossingen zoals een interactieve STEM-woordenlijst, een linguïstische ondersteuningsavatar en een virtuele gamified leeromgeving. Het uiteindelijke doel is inclusief, gepersonaliseerd en technologiegedreven leren, met een vermindering van vroegtijdige schooluitval.
Onderzoeksvragen
- Hoe groot is de academische prestatiekloof tussen autochtone studenten en migrantenstudenten met lage taalvaardigheid bij toetsen in de lokale taal?
- In welke mate verbetert de academische prestatie van migrantenstudenten wanneer toetsinhoud wordt aangepast aan hun voorkeurstaal? En wat is de rol van taal in het leerproces?
- Welke persoonlijke en taalkundige uitdagingen ondervinden migrantenstudenten in het secundair onderwijs, zoals vastgelegd in semi-gestructureerde interviews, om de kwalitatieve inzichten te verzamelen?
Methodologie
- Literatuurstudie over taalbarrières en STEM-beleid.
- Gecontroleerde experimenten met 26 studenten per partnerland (13 autochtoon, 13 migranten).
- Test 1: in lokale taal om prestatiekloof vast te stellen.
- Test 2: aangepast aan voorkeurstaal van migrantenstudenten.
- Semi-gestructureerde interviews met migrantenstudenten, ondersteund door AI-vertaling voor authenticiteit.
- Statistische analyse van kwantitatieve en kwalitatieve data.
Verwachte resultaten
- Wetenschappelijk artikel dat de impact van taalbarrières op STEM-prestaties empirisch aantoont dat wordt gepubliceerd in open-access onderwijstijdschriften.
- Kwantitatieve data over academische kloof en effect van taaladaptatie.
- Kwalitatieve inzichten uit interviews.
- Deze evidence-based bevindingen worden gedeeld met beleidsmakers, onderwijsinstellingen en belanghebbenden om beleidsaanbevelingen te formuleren en inclusieve onderwijssystemen in de EU te verbeteren.